我不是一个人在战斗 一起学网校石峰老师详述网课背后的故事

“竖切不变横切小，斜切还看头和脚，大头儿子压强大，小头爸爸压强小。”这是固体压强知识点。

“短小细节音调儿高，清悄细语响度小，分辨识别靠音色，峰峰口诀真是好。”这是物理声音三要素特性。

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类似这样的口诀，石峰张口就来，能一口气说个几十条，加上他满口京味儿的儿化音，跟听相声似的。

而这样的诀窍，一起学网校物理教研团队已经总结出了将近200条，能够帮助学生应对很多大大小小的试题。而一个个朗朗上口的小小口诀，凝结着像石峰一样众多教师的付出和心血。

一位名师的历程

10年教龄，累计授课超过9000小时，线下授课多年，学员累计4000余人，线上学员万余人

石峰老师，毕业于北京理工大学物理相关专业，他拥有10年教龄，累计授课超过9000小时，线下授课多年，学员累计4000余人，线上学员万余人。2019年6月，从讲台走到电脑前，成为一名网课主讲教师，同时也是一起学网校物理教研组的负责人。

如今石峰老师作为一起学网校的名师主讲，深受学生们欢迎。在课下，孩子们都亲切的称他为“花栗鼠”，他自己也乐在其中。“画画丑丑的，口诀萌萌哒，教书和教人，两者都不落。”是石峰刻意打造的人设。他举例道，有一个知识叫做力的示意图，如果我画个圆圈儿或者画个方块儿的话，对学生来说略显单一，但是如果我画一个大家都认识的某个老师的形象，然后再结合这位老师练铁砂掌的故事，对他进行受力分析，这样的讲课方式，学生就会特别喜欢。

（石峰和团队在开会）

看似是个人风格很强烈的授课体系，石峰老师坦言，这也是经过团队共同打磨塑造的。“我们的课程开发确实有点像相声，想让观众笑一笑的话，必须要前期有铺垫，当这个包袱被抖出来那一刻，都会感觉到一种惊喜，授课也是如此，我们在讲解知识的时候，总结归纳的方法性的东西，也是要将这个口诀进行铺垫、包装。这不是一个老师的功劳，是整个教研组在备课过程中考虑到各种各样的情况，以及课堂当中的一些场景模拟才创造出来。”

“我说明白了吗？哪里不明白非常正常，我换个方式一定让你听明白的。”每讲完一个知识点，石峰老师都会停顿一下。在课堂上，大部分老师常常会询问孩子们：“听懂了吗？”“你听明白了吗？”，而石峰一句“我讲明白了吗？”是一种优秀品质的自然流露。由“你”到“我”，看似区别不大，实则智慧大矣。

石峰对一位学生印象很深刻，因为学生上课的时间都是在放学的车里。学校的课业已经很重，但一直坚持在网校学习物理，只用了一个学期的时间，从一个中等生逐渐进入班级前三名。

一个诀窍的诞生

是老师们对孩子每一次错题的认真总结，是对成百数千的题目的精准分析，是教研团队中每一个人的心血

“故事+口诀教学法”，当问及到教学高效方法时，石峰直言不讳。

在课堂当中他会用有趣的故事帮助学生理解知识，比如讲解到凸透镜成像规律时，涉及到很多规律，需要死记硬背，他又“故伎重演”讲了“小硕移石”的故事，把网校小硕老师搬进故事中，方便学生记忆。

（石峰老师制作的简笔画）

说到口诀教学法，石峰老师滔滔不绝，他和团队一起总结出了将近200个口诀，可以应对初中物理很多大大小小的题型。比如声音的三要素有音调、响度和音色。很多学生容易混淆这三要素，于是石峰就创立了口诀，“短小细节音调儿高，清悄细语响度小，分辨识别靠音色，峰峰口诀真是好。”结尾还不忘自夸一番。

学到固体压强，他们就总结，“竖切不变横切小，斜切还看头和脚，大头儿子压强大，小头爸爸压强小。”

这样一个口诀看起来很简单，前提是老师们做了大量的题以后总结出规律，然后再集体讨论加入一些押韵的要素和有趣的要素。

这些诀窍，首先要经过题目的验证，能适用于所有的题目。还要经过学生的检验，是否好记便于使用是最重要的。

“同高静止再放放，水平初速一样样，若无摩擦跑常常，理想实验真棒棒。”这个涉及力学的口诀，是经过老师们集体讨论了三个小时才得出来，主要是押韵的问题难倒了一众物理老师，不过最后灵机一动，改用了叠词卖萌的手法，最后学生们很喜欢，一致认为很好记很好听，“这就是一个成功的口诀。”

一堂网课的背后

40分钟的课程，准备时间需要15小时，试讲两次，再给教学负责人听，通过后才会面对学生授课

“台上一分钟，台下十年功。”石峰说，这句话同样适用于网校教师团队。

一堂精彩的课程，之前需要以下几个步骤，第一，大纲的建立以及课程模块细分，首先要确定这节课具体要讲哪些模块；第二，知识的梳理，处理每个模块都会涉及到哪些知识点；第三，例题的挑选；第四，课后练习的筛选；第五，制作PPT框架。第六，需要团队的支持，也是最关键的一步，要集体讨论与修改，并且能够背出课堂中的亮点、口诀、故事、大招。

“你以为这就大功告成？最最重要的环节来了，每个老师都会将本周要上的课提前录两遍，就是一个人对着直播间讲上两遍，教学负责人给出意见与指导，团队老师们还会互相去听别人的备课视频，互相学习。”

石峰算了一下，应对这40分钟的课程，从制作讲义再到PPT，然后再讨论，再修改，再录课，再反馈，再录课，每周至少要花15个小时。

一支团队的打磨

平均教龄达10年，人均在线授课经验超5000小时，经由6轮选拔，受聘比例仅5%

“我不是一个人在战斗，而是教研组的一群人。”这是石峰一直强调的话，从线下到线上，对主讲老师的表现力、吸引力提出了更高的要求，单靠一己之力难以实现。尽管学生透过一块屏，看到的只有主讲老师，但实际上，背后有一群人在加班加点地搜集、加工、编辑素材，努力让每一节课更精彩、更有趣，这是团队的力量。

（石峰老师和教研团队在开会）

之所以选择一起学网校，也是看中了这个平台的名师教研团队，一起学网校采用主讲老师+辅导老师的特色“双师教学模式”，主讲老师均从清北哈佛等全球名校毕业,平均教龄达10年，人均在线授课经验超5000小时，经由6轮选拔，受聘比例仅5%，且对学生学习效果负责，期末考核末位的老师会被淘汰，留下的都是经由企业和用户共同检验过的名师。

网课如何保证本地化的优势？石峰说，利用一起学网校的扁鹊系统，可以看出学生们的地区分布，然后再将课程分成几个版本，按照当地的教材的顺序来讲，给孩子形成一个完整的体系去应对。

同时，教研团队会把全国各个地区的中考题和模拟题全部刷一个遍，比如北京这几年重点考察探究实验，广东地区重点在于就是计算题与实际生活相结合等，这些都是团队刷题总结出来的规律，然后在课上针对不同地区给出一些例题来进行讲解说明。“我们的课堂讲解过程中所用的例题都是带有出处的，能够让学生清晰地看到所学的东西都是所在地区之前的真题，如期末考试、月考、中考模拟中曾经出现过题，这样的话，学生会对这些题的认可度更高。”石峰老师认为，总结和题海永远是老师该做的事情，老师做的越多学生们就能用最少的辛苦收获更大的成就。

同时，石峰感谢一起学网校为他提供了一个更大的平台，他十年之间积累的教学经验和教研能力有一个很好输出渠道。网校也鼓励教研团队将自己的讲义和经验出版成书，在积极协调这些事宜，为老师们提供便利。

相信不久后，我们可以看到石峰老师的“诀窍”书了。