101智慧课堂：北京一零一中学应用案例

工业化教学时代，老师的定位就是知识传授，面对一个班50、60人，以灌输式的教学把知识传递出去。到了信息化时代，借助发达的网络环境和互联网信息技术，教师有机会成为高效课堂的设计者、引导者、推动者。

近期于北京一零一中学举办的“2020年高中教育教学研讨会”上，北京一零一中学的姬泽佳老师和翟冰老师，利用101智慧课堂进行了地理《全球性大气环流》和生物《降低化学反应活化能的酶》两节课程的教学，展现了以“导”促“教”的信息化高效课堂。

（地理课）

课程中，两位老师以设计、引导的方式让学生们通过预习、思考、探究等行为自发自主地研究事物中存在的规律，并从中得出知识结论。这让学生变身课堂的主人，形成高效自主的课堂。

（生物课）

前置学习

老师课前布置预习任务，学生借助101智慧课堂平台上的名师课程资源进行自主学习。根据学生的预习反馈，老师调整授课重点，实现以学定教。

分组讨论

分组讨论能为学生营造自主、合作、探究的学习空间。不同于传统课堂，在基于101智慧课堂的信息化课堂上，学生的讨论成果能更直观、全面地展现。老师在平台内对学生进行分组，并布置学习任务。每位学生都能将各自小组讨论的成果通过手中的平板发送到平台上，老师选择小组成果投放到大屏幕上，引导学生讲解其学习思路。

姬泽佳老师布置任务“分组思考与讨论，在北半球图中画出赤道到北极上空大气流动并展示活动成果。”

（地理课上的分组讨论）

拍照上传

学生利用101智慧课堂拍照功能，把自己写在纸上的作业拍照上传，老师第一时间能在平台上看到谁交了，谁没交，帮助老师科学把控教学节奏。

翟老师拿起101智慧课堂平板，一键拍摄学生作品，共享到教学大屏幕并切入课题探讨和解析。屏幕上作品展现清晰又直观。

（老师用平板拍照，对比讲解）

同屏互动

老师将教学平板画面一键同步投屏到大屏，不必拘泥于讲台，可在教室里灵活走动，使用平板完成授课过程，与更多学生完成互动。

（同屏互动教学）

视频直播

视频直播参与到实验教学中，让实验过程更清晰可感。在生物课“酶在细胞代谢中的作用”实验环节，老师用101智慧课堂平板直播实验过程并投放于大屏幕。学生观察并思考，用平板上传自己的实验报告到讨论区，确保大家能对实验现象和结果进行充分的交流。

（视频直播）

（学生上传实验报告）

AR探究

地理学科中“三风四带”的知识点如何让学生深刻理解，这对于老师们的教学来说是一大挑战。而在101智慧课堂的信息化课堂上，姬老师引导学生们在AR情景下观察并讲述代表性气压带与风带的形成，一个动态的、形象的画面立刻展现在学生们的眼前。姬老师在此基础上对相关知识点进行展开，学生们很轻松地认识到其中规律。

（AR场景）

在课堂上，学生能否主动参与到学习的过程中，是否有学习的积极性、主动性，关键是看教师有没有正确引导。新课改环境下，培养学生的自主学习能力越来越重要。突破阻碍，信息化工具成为教师的“超级助手”，帮助激发学生学习兴趣，提高课堂效率，拓宽教学边界，信息化教学正在开启一个新的教学时代。